PROGRAMA SEMINARIO

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
UNJU




SEMINARIO
TEORIA Y TECNICA DE GRUPO
Año 2010

CARRERA DE PROFESORADO Y LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN y TRABAJO SOCIAL (materia opcional)
CARRERA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EXTRA CURRICULAR





RESPONSABLE: Lic. Fernanda Cieza
Pasante: Prof. Eva Cadelago



CLASES TEORICO PRÁCTICO PRESENCIALES: 4 HORAS
SEMANALES
TRABAJO DE CAMPO: 2 HORAS SEMANALES
CARGA HORARIA TOTAL: 96 HORAS









-2010-
Fundamentación:

De igual manera que el término grupo se incluyó tardíamente en las lenguas modernas –recién en los siglos XV y XVI- su estudio sistemático y su conceptualización tiene poco más de medio siglo.
Al ir conformándose estos conceptos en un nuevo cuerpo teórico, se han abierto nuevos campos a la práctica de los profesionales de las ciencias sociales, dando respuesta a diversas demandas. Estas tareas prácticas empíricas se fueron transformando en una producción teórica –y de modelos teóricos- que fueron modificando estas prácticas, a la vez que iban introduciendo cuestionamientos y transformaciones en la concepción del psiquismo.
A través de este Seminario de formación final de los/las estudiantes de Ciencias de la Educación de la Universidad, se prioriza un abordaje necesario para que conozcan los procesos esenciales de los grupos, los principios organizadores de su funcionamiento, articulados con su propia experiencia grupal y la observación de otros grupos, para analizar dichos fenómenos a través de la práctica.
El ser humano se construye a través del otro, por consiguiente, el grupo constituye un tema de gran trascendencia e interés derivado del valor constitutivo de los sujetos. Lo grupal es una dimensión necesaria y fundamental mediante la cual se configura el sujeto.
Como pedagogos esta temática les ayudará a comprender mejor los obstáculos, tanto epistemológicos como los epistemofílicos y las formas de resolución de estos obstáculos que se dan en todo proceso de aprendizaje.
Ya se ha demostrado en variadas experiencias que el trabajo en grupo enriquece y profundiza el aprendizaje y permite promover procesos de salud entre los miembros de un grupo, institución o comunidad, en la medida en que estos grupos funcionen operativamente.
Para que este fenómeno se produzca es fundamental un buen manejo de los conceptos y de la articulación de estos con la realidad grupal y social.
Este seminario no tiene el objetivo de lograr una clasificación de los grupos, propios de cierta sociología positivista, ni profundizar en las diferentes líneas teóricas sobre grupo, sino, desde una perspectiva dialéctica, articular la teoría y la práctica concreta, con el objeto de instrumentar profesionalmente a los Pedagogos.
Para lograr este aprendizaje, aprendizaje como “apropiación instrumental de la realidad para transformarla, transformándose” se hace fundamental una permanente práctica, no sólo en grupo sino con otros grupos.
Teniendo en cuenta el Perfil de la carrera se realizará un trabajo de campo de observación en los diferentes ámbitos de la comunidad escuela, barrio, salitas, hospital, ámbitos deportivos, religiosos, etc.....

Objetivos generales:

Realizar una experiencia de aprendizaje que le permita al estudiante, incorporar los elementos indispensables de las aproximaciones teóricas grupales más significativas de forma tal que le posibiliten un cierto conocimiento e instrumentación teórica de los fenómenos grupales.
La instrumentación técnica se dirigirá a un entrenamiento básico en la observación y coordinación de grupos centrándose principalmente en la Técnica de Grupo Operativo.

Objetivos específicos:

 Que Logren un conocimiento básico sobre los principios organizadores de los grupos y las técnicas para potenciar el aprendizaje a través de los dispositivos grupales.
 Promover una actitud crítica relacionando estructura social, institución educativa y de salud y grupo.
 Que puedan realizar experiencias de trabajo grupal ocupando diferentes posiciones: coordinador, observador y/o miembro del grupo
 Que Desarrollen una actitud psicológica pertinente a la profesión: distancia óptima.
 Realizar un diseño de intervención utilizando dispositivos grupales y teniendo en cuenta las áreas habituales de trabajo de los pedagogos en nuestro medio.


CONTENIDOS:

UNIDAD 1: ACLARANDO CONCEPTOS
El vocablo Grupo y su campo semántico. Historia de lo grupal como resultado de situaciones socio-económicas y políticas. El uso del grupo en el ámbito educativo: sentidos y obstáculos. Las diferentes miradas con respecto al concepto de grupo: El psicodrama de Moreno, dinámica de grupo según Kurt Lewin, Rogers, Teorías Congnocitivistas, perspectivas psicoanalíticas. El ECRO PICHONIANO




Bibliografía:
Fernández, Ana María: El campo grupal. Notas para una genealogía. Capitulo 1 y 3
ANZIEU, D y otro: La dinámica de los pequeños grupos. Capítulo III pág. 53-81. Biblioteca Nueva. 1997.-
PICHON RIVIÉRE, Enrique: El proceso grupal: “Aportaciones a la didáctica de la psicología social” (pag.205), “Estructura de una escuela destinada a la formación de psicólogos sociales” (pag.149)

Complementaria:
ECRO: Ficha de la Escuela de Psicología social de Enrique Pichon Riviere
Krauss, R.M;DEUTSCH: Teorías en psicología Social. Editorial paidos. Buenos Aires

UNIDAD 2: DEFINICIÓN DE GRUPO DESDE LA PSICOLOGÍA SOCIAL PICHONIANA.

Tema 1 El grupo: escenario y horizonte de toda experiencia humana. El grupo como instituyente del sujeto y el sujeto como instituyente del grupo. El mundo interno como grupo interno.
Principios organizadores del proceso grupal: constelación de necesidades-objetivo-tarea y Mutua representación interna. La interacción como un proceso eficaz y motivado. El grupo y el aprendizaje.

Bibliografía:
QUIROGA, Ana: Enfoques y Perspectivas en Psicología social:-" El sujeto como instituyente del grupo y el grupo como instituyente del sujeto" (pag.99),
QUIROGA, Ana Crisis, Procesos sociales, sujeto y grupo: "El grupo, sostén y determinante del psiquismo", “Formación, acontecer social y acontecer grupal”, “El grupo: un espacio de encuentro o alienación” Ediciones Cinco.1998. Bs. As.
Bleger, José: Entrevista y Grupo. Editorial Nueva Visión. 1985. Buenos Aires.

Tema 2 El grupo como una red de vínculos. El grupo, sostén y determinante del psiquismo. Formación, proceso social y acontecer grupal. El grupo: espacio de encuentro o alienación. Los roles. El psicodrama como herramienta en educación. El rol del observador

Bibliografía:
Pichón Rivière, E; Quiroga, Ana: Aprendizaje del rol de observador en los grupos
JASINER, Clara y otras: Formación del observador. Ediciones Cinco
Camerini, Julio: El psicodrama de Jacob Levi Moreno. Introducción. Instrumentos. Recursos técnicos.

UNIDAD 3: EL VÍNCULO COMO UNIDAD MÍNIMA DE ANÁLISIS
Protovínculo. El cuerpo como base material del psiquismo. La comunicación y el aprendizaje como procesos básicos de conformación de los vínculos. La comunicación en pequeños grupos. La escuela interaccional de Palo Alto y sus principios básicos. Los signos y sus referentes. El ruido o tercero como obstáculo en la comunicación.

Bibliografía:
CHOKLER, Mirtha: Vinculo. Clases en la Escuela de Psicología Social. Buenos Aires. 1986
Quiroga, Ana: Matrices de aprendizaje y vínculo. Capitulo II
PICHON RIVIERE, Enrique: Vinculo. Ficha de la Escuela de psicología Social.
MANIGOT, Marta: Comunicación humana en los pequeños grupos. Clases de la Escuela de Psicología Social de Tucumán. 1990

Bibliografía Complementaria:
WATZWICK, Paul y otros: Algunos Axiomas exploratorios de la comunicación en Teoría de la comunicación humana. Interacciones, patologías y paradojas. Herder. Barcelona. Pp 49-71
ANZIEU, Didier: El grupo y el inconciente.

UNIDAD 4: TÉCNICA DE GRUPO OPERATIVO

Tema 1: Técnica de Grupo operativo. Encuadre. Vectores de Evaluación de un grupo: afiliación, pertenencia, pertinencia, cooperación, telé, aprendizaje, comunicación. Obstáculos y resistencia al cambio y proyecto. Ansiedad depresiva y ansiedad paranoide. La tarea del coordinador y el observador. Roles: Saboteador, Chivo emisario. Portavoz. Liderazgo La pretarea. Posición y adjudicación de roles. Movilidad o rigidez de los roles. Estilos de coordinación: valorativo, modalizante, monólogo, diálogo, estilo intelectualizado vs. Vivenciadores y actuadores. Estilo autocrático, protector, demagógico o seductor. El estilo dependiente El timing.



Bibliografía:
PICHON RIVIÈRE, Enrique: "Técnica de los grupos operativos" en El Proceso grupal
PICHON RIVIERE, Enrique:- Historia de la Técnica de los grupos operativos. -Ficha de Ediciones Cinco.
PICHON RIVIERE, Enrique: Ficha El concepto de portavoz.- 1984
GARCÍA, DORA: El Grupo: Métodos y técnicas participativas. Editorial Espacio.2003 Buenos Aires
DUFFAU, Pedro: Encuadre. Clase de la Primer Escuela de Psicología Social. Año 1988. Buenos Aires.
BELLER, DELLY: Grupo operativo
BRICCHETTO, Oscar: Estilos de coordinación. Ficha de Ediciones Cinco. Buenos Aires.1981.

Tema 2: La transferencia en los grupos. El concepto de transferencia. Articulación entre coordinador, grupo, tarea. La tarea desde el proceso transferencial. Transferencia central. Transferencia lateral o intertransferencia. Transferencia grupal. Transferencia con el objeto de conocimiento.

Bibliografía:
AMAYA, Liliana: Grupos Desagrupados. Lugar Editorial. 2003.Buenos Aires.
LANGER, ROSA; MAZZOTTI Y DIEZ: Reflexiones sobre la Transferencia en Grupo operativo.

UNIDAD 5: PROBLEMATICAS y FORMAS DE INTERVENCIÓN EN LA COMUNIDAD

Actitud psicológica: La construcción de una actitud psicológica. Operación psicológica y criterio de salud. Formas de intervención. El rol del operador en Psicología social. Conflictos y dificultades, posibilidades y limitaciones.

BIBLIOGRAFÍA:
QUIROGA, ANA: Operación y actitud psicológica. Ficha
FRITZEN, S.J: Ejercicios prácticos de dinámica de grupo. 1993. Editorial Lumien.
AMAYA, Liliana: Grupos Desagrupados. Lugar Editorial. 2003.Buenos Aires.
GARCÍA, DORA: El Grupo: Métodos y técnicas participativas. Editorial Espacio.2003 Buenos Aires
MEDAURA, O; Monfarrell, A: Técnicas Grupales y aprendizaje afectivo. Hacia un cambio de actitudes. Editorial Lumen. Buenos Aires.2008

Metodología y sistema de evaluación:
Actividades:
Participar en las clases teórico-prácticas de 4 horas organizadas en una secuencia de tres fases:
Fase 1: Exposición del docente u observación de películas y otros elementos didácticos.
Fase 2: Elaboración de los estudiantes en donde se trabajará lo expuesto por el docente y la bibliografía. Se abordarán los temas y el material de la fase 1 bajo la modalidad de la técnica de grupo operativo.
Este dispositivo de trabajo consiste en un equipo de coordinación compuesto por un coordinador y un observador participante.
Fase 3: Conclusiones y dudas sistematizadas en actividad práctica y exposición del docente si fuera necesario
Los alumnos reelaborarán los contenidos expuestos en la fase 1. El coordinador tendrá la función de co-pensar, interviniendo ante los obstáculos que se presenten en la realización de la tarea. El observador participante devolverá al grupo una lectura de lo acontecido en la dinámica grupal con el doble objetivo: en el proceso grupal como modalidad facilitadora y potenciadora de la tarea grupal aprender a observar los elementos que aporta lo manifiesto y utilizarlos para construir una lectura de lo latente.

Con respecto al trabajo de campo:
1- Se realizará una observación de un grupo en el ámbito comunitario. Esta tarea se realizará desde el inicio de la cursada que ocupará como mínimo 2 horas semanales, en subgrupos de tres personas.
2- Se acordará con los alumnos 2 horas de consulta semanal para que puedan plantear las dudas metodológicas que aparezcan.
3- Se entregarán informes parciales de la observación realizada y su articulación con los conceptos vistos.



Evaluación:
Evaluación final: El seminario será promocionado a través del 85% de asistencia a clase, la aprobación de un trabajo monográfico en subgrupos, sobre la observación de grupo y lo trabajado en la cursada, se sintetizará en un análisis de lo observado y una propuesta de intervención para dicho grupo. La fecha de entrega del mismo será 3 clases antes de finalizar la cursada. Junto con el trabajo final, se entregará una carpeta con todos los trabajos presentados, que se devolverá luego de la evaluación final. La última clase los docentes, tras corregir el trabajo, lo darán o no por aprobado. En caso afirmativo, éste será defendido y evaluado en el examen final oral, condición de promoción del seminario.
Evaluación de proceso: Además evaluaremos el proceso individual y grupal durante la cursada. Para esto utilizaremos la escala de evaluación grupal creada por el Dr. Enrique Pichon-Riviere, consistente en los vectores del cono invertido (aprendizaje, pertenencia, pertinencia, telé, cooperación, resistencia al cambio, comunicación)
Para Promocionar los alumnos deben obtener una nota de 7 (siete) o más en el trabajo final







Lic. Fernanda Cieza